第86章 口头教育

第86章 口头教育 (第2/2页)

秦建平看完以后，抬头问了一句。
　　
　　“你对Tang法有兴趣继续做吗？”
　　
　　陈越没有迟疑。
　　
　　“有。”
　　
　　这个回答很干脆，几乎没有犹豫。
　　
　　秦建平点了点头。
　　
　　“不是想做给别人看？”
　　
　　陈越回答。
　　
　　“不是。”
　　
　　“手外伤患者年轻人多，伤后功能影响大。”
　　
　　“如果条件合适，能做得更稳，就应该做得更稳。”
　　
　　秦建平听完以后，没有立刻评价。
　　
　　但是他把照片放进文件夹，又转头看向顾承洲。
　　
　　“你们急诊现在有没有肌腱断裂病历？”
　　
　　顾承洲刚要离开的脚步停下。
　　
　　此刻他终于意识到，副院长没有打算让事情到口头教育就结束。
　　
　　他是在借这件事往后推。
　　
　　顾承洲拿出手机查急诊手术登记。
　　
　　紧接着，急诊护士站那边也发来消息。
　　
　　上午有一名木工切割伤患者，左手环指掌侧裂伤，主动屈曲远端指间关节受限。
　　
　　已经拍片排除骨折，手外王主任不在，原计划由急诊外科先探查修复。
　　
　　患者生命体征平稳，伤后不到三小时，污染可控。
　　
　　顾承洲把信息报完以后，小会议室安静了两秒。
　　
　　秦建平把文件夹合上。
　　
　　“那就看这一例。”
　　
　　顾承洲看向他。
　　
　　“院长，是让陈越旁观？”
　　
　　秦建平没有马上回答。
　　
　　他先把陈越的身份、交流协议、操作权限又问了一遍。
　　
　　医务科干事立即调出材料。
　　
　　陈越目前是县医院推荐交流人员，实习医生身份，不能独立执业，不能脱离带教开医嘱，不能独立承担手术责任。
　　
　　但是在上级医师明确授权和全程监督下，可以作为教学参与者进行部分操作。
　　
　　秦建平听完以后，点了点头。
　　
　　“那就按教学操作来。”
　　
　　“顾承洲在场。”
　　
　　“沈柏年可以在场。”
　　
　　“我也在场。”
　　
　　“关键步骤先说方案，再授权，再操作。”
　　
　　他说完看向陈越。
　　
　　“能不能做，不看你说得多好。”
　　
　　“看你在规则里能不能做清楚。”
　　
　　陈越有些诧异，但还是道：“明白。”
　　
　　此刻顾承洲心里仍然有疑问。
　　
　　一个副院长亲自盯一台教学肌腱修复，这动作是不是太大了。
　　
　　但是他没有多问。
　　
　　秦建平既然亲自下场，就说明他要看的不只是这一台手术。
　　
　　他要看陈越是否能把个人能力，变成市医院可以使用、可以培养、可以写进流程的东西。
　　
　　木工患者被推入急诊手术间时，情况比上一例简单一些。
　　
　　但是简单只是相对。
　　
　　左手环指掌侧近节裂伤约三厘米，伤口边缘有木屑污染，远端血运尚可。
　　
　　患者能屈曲近端指间关节，但是远端指间关节主动屈曲很差。
　　
　　感觉检查没有清晰异常。
　　
　　虽然出血不多，但是功能风险摆在眼前。
　　
　　此刻手术间里的人员安排很清楚。
　　
　　顾承洲站在一侧，负责带教和整体风险把关。
　　
　　沈柏年站在旁边，不再是主刀，而是监督急诊外科处理流程。
　　
　　秦建平也没有穿手术衣，只在观察区看术野屏幕和记录。
　　
　　陈越在完成洗手、穿衣、铺巾后，先是看了看周围。